Seberapa pentingkah Kompetensi Antar Bangsa

Hal pertama yang pertama: Seberapa penting kompetensi antarbudaya? Selama dekade terakhir, kita pendidik telah bergulat dengan mendefinisikan dan menilai tujuan pendidikan yang paling penting untuk abad ke-21:

berpikir kritis, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan? Tentu saja. Intercultural kesadaran, bahasa asing, kompetensi dalam bekerja lintas batas, dan menghormati budaya lain? 

Ada kesepakatan luas bahwa dua set pertama tujuan di atas akan sangat penting untuk beberapa dekade ke depan. Tapi masih banyak yang tidak yakin tentang pentingnya kompetensi antarbudaya untuk pelajar abad ke-21. Fernando M. Reimers, Harvard Profesor, Connie Chung, Direktur Program Penelitian Harvard, dan rekan-penulis mengatasi disconnect antara apa yang diajarkan dan apa yang penting keterampilan dan kompetensi yang dibutuhkan di dunia saat ini-dan besok-dalam buku terbaru mereka,

Pengajaran dan Belajar untuk abad ke dua puluh satu . Tujuan Pendidikan, Kebijakan, dan Kurikulum dari Enam Bangsa. Mereka berpendapat bahwa proses peningkatan globalisasi membuat kognitif, sikap, dan tuntutan keterampilan baru, dan karena itu juga menciptakan peluang pendidikan baru untuk sekolah dan guru serta untuk organisasi pembelajaran non-formal yang mendukung mereka.  "Untuk berpartisipasi, sebagai warga negara atau produsen, semua orang harus mampu memahami globalisasi, menjadi ingin tahu tentang dunia dan urusan global, tahu di mana untuk memperdalam pengetahuan mereka bila diperlukan, dan mampu berkomunikasi dan bekerja secara produktif dan hormat dengan orang-orang dari negara-negara lain dan latar belakang budaya, "jelas Reimers. Intinya menurut Reimers dan rekan? "Perkembangan kompetensi global adalah keharusan bagi semua siswa di abad ke-21.

" Untungnya ada semakin banyak bukti, terutama dari pengusaha, bahwa siswa tidak benar-benar siap untuk masa depan kecuali, "hard skill," mereka juga mampu untuk merangkul realitas cepat berkembang, masyarakat semakin beragam dan beroperasi secara efektif dalam lebih dan lebih saling berhubungan dunia-tidak peduli bidang atau profesi apa yang mereka ikuti. Dan, mulai tahun 2018, 

Organisasi untuk Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan (OECD) akan menilai kemampuan yang dibutuhkan bagi siswa untuk dipertimbangkan secara global kompeten dalam Program penetapan standar untuk International Student Assessment (PISA). Jadi apa yang guru yang harus dilakukan jika pemikiran ini belum membimbing pengembangan kurikulum mereka sekolah-atau memang di sebagian besar sekolah di seluruh dunia? Jika sekolah Anda belum sepenuhnya memeluk perlunya kompetensi global tetapi Anda ingin membantu memastikan siswa Anda tidak jatuh di belakang, berikut adalah beberapa langkah sederhana namun efektif yang dapat Anda ambil. 

Pada artikel ini, saya mulai dengan kerangka proses direkomendasikan untuk memperkenalkan pembelajaran antarbudaya, bersama dengan beberapa sumber dasar untuk membantu Anda menempatkan mereka ke dalam praktek.:

1. Mulai kecil dan membangun ruang yang aman. Untuk melakukannya, gunakan latihan pemanasan yang membantu semua orang, termasuk guru, bersantai dan mengenal satu sama lain pada tingkat pribadi, sebelum maju ke tingkat budaya. Misalnya, mengajak siswa untuk membawa satu objek (kecil) ke kelas yang signifikan kepada mereka, dan mendiskusikan bagaimana mewakili mereka, hobi mereka, atau keluarga.

 2. Bedakan antara perbedaan pribadi, situasional, dan budaya. Ketika Anda mengamati dan mendiskusikan isu-isu antar budaya, ingatlah bahwa tidak semua konflik atau perbedaan pendapat didasarkan pada perbedaan budaya. Perhatikan elemen tertentu dari situasi atau kepribadian yang terlibat, dan membantu siswa Anda belajar untuk mempertimbangkan semua sudut masalah sebelum membuat keputusan. 

3. Membangun kegiatan dan diskusi untuk memperdalam belajar. Mengatasi isu-isu budaya yang ada dalam masyarakat lokal Anda, kemudian membuat koneksi antara ini dan dunia yang lebih besar untuk membantu peserta didik menyadari bahwa mereka dibentuk oleh lingkungan mereka sekaligus terhubung dengan lebih dari apa yang segera di sekitar mereka. Akibatnya, siswa Anda akan memperluas pandangan dunia mereka, menjadi lebih fleksibel, dan menjadi mampu menghormati perspektif yang berbeda.

 4. Kenali dan mendorong konflik sehat atau berbagi yang berbeda, bahkan dissenting pandangan. Sering ada kekhawatiran bahwa berurusan dengan perbedaan dapat menjadi sangat pribadi, dan mungkin tidak nyaman, bahkan untuk pelajar terbaru di dunia, "Generasi Z" mahasiswa, bisa dibilang beberapa orang yang paling nyaman di planet dengan keragaman. Membimbing siswa untuk aktif mendengarkan dan menangguhkan penilaian dalam percakapan tidak nyaman untuk memaksimalkan potensi belajar mereka.

 5. Kenali dan mengarahkan konflik yang tidak produktif. Kadang-kadang percakapan perlu diperlambat atau bahkan dialihkan. situasi panas tidak membuat lingkungan belajar yang produktif, sehingga Anda dapat meredakan mereka dengan menggunakan referensi sejarah atau sastra untuk mengambil langkah mundur dan menyediakan cara yang lebih nyaman untuk mengatasi prasangka atau stereotip.

 6. Bantuan peserta didik memproses melalui tiga langkah pembekalan. Untuk kegiatan belajar antarbudaya menjadi yang paling berdampak, tindak lanjut diskusi atau "pembekalan" dengan siswa sangat penting. Lakukan ini dengan terlebih dahulu membantu siswa merenungkan dan mendiskusikan apa yang mereka pelajari; selanjutnya, mendorong mereka untuk membayangkan bagaimana mereka dapat menerapkan pelajaran ini untuk kehidupan sehari-hari; dan akhirnya, datang ke sebuah pemahaman bersama dengan peserta didik tentang mengapa kegiatan dilakukan: kompetensi global diperlukan dalam masyarakat kita, dan dunia kita tidak harus dirahasiakan! 

Memulai sebuah perjalanan antar di kelas membutuhkan persiapan dan latihan, tetapi Anda harus tahu bahwa sumber daya (seperti buku, pelatihan guru, dan kesempatan untuk bertukar pengalaman) yang tersedia untuk mendukung usaha Anda. Membuat penasaran dan berpikiran terbuka warga global melalui pembelajaran antarbudaya adalah tugas yang sedang berlangsung, perlu, dan sangat memuaskan. 

Terima kasih telah membaca artikel ini semoga  bermanfaat.

Resources: 

Building Cultural Competence: Innovative Activities and Models, edited by Kate Berardo and Darla K. Deardorff Simulation Games by Thiagi, Dr. Sivasailam "Thiagi" Thiagarajan, 2004 Photo Jolt activities with Thiagi (see especially Black Sheep) Empowering Global Citizens: A World Course, by Fernando M. Reimers, Vidur Chopra, Connie K. Chung, Julia Higdon, E. B. O'Donnell Global Competence: Preparing Our Youth to Engage the World, by Veronica Boix-Mansilla and Anthony Jackson Global competency for an inclusive world, Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), 2016 How Employers Value an International Study Experience, QS Intelligence Unit, 2011